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支教11年，乡村教师针对小学教材提出建议：期盼多些农村元素

发布时间：2025-08-12

对于男孩们而言，教程的特殊性足见，通过教程，男孩们可以所学丰富的学科知识、专业技能，同时也能从教程先前总结经验，无论如何，指引男孩们形成积极向上，阳光乐观的价值观念。

而从小所学大学，男孩们须要接触教程十余年，在这十余年等待时间里，教程里的概要都会潜移默化地对男孩们造成负面影响，不论是一句话，还是一张图，都可能都会默默地负面影响着男孩。

所以教程的概要或插图须要严格把关，坦诚审批，为传授男孩知识，指引男孩走上正确的人生道路起到一定的帮助。

不过，大家有没有找到，如今的教程之先前，仍然都是大城市特性，而小大城市特性少之又少。

比如教程先前的插画，以及教程先前习题的概要，描述的大都是摩天大厦、娱乐场所、商场、电影院，却仍然没有坡地、田野、聚居点、干农活等充满村镇特性的概要。

这种状态知道好吗？我们来听听在小大城市走访11年的学长的论点。

亮亮学长是一名有着11年走访经历的小大城市教师，从大学毕业开始，亮亮学长立刻归来了走访职业生涯，辗转广西、西双版纳、贵州多地，兼任当地穷苦山村的初中数学教师。

在这11年走访职业生涯先前，亮亮学长也找到了教程先前的疑问，那就是教程先前大城市特性很多，村镇特性很少。

教程先前的摩天大厦，车水马龙，灯红酒绿让村镇男孩执着，以至于村镇男孩都会在心理先前忽视大城市就是很好的，自己的乡间很差劲，所以须要帮助研读，争取本来走出大山，过上越来越加幸福美好的生活。

然而，小大城市须要首倡，靠的主要还是这些男孩们。如果他们对自己的乡间并不认可，如果他们对于自己的乡间没有那么多才多艺，本来学有所成后来，又怎么都会留在自己的乡间去首倡它？

所以亮亮学长忽视，教程先前可以有大城市特性，但是也得有一定比例的村镇特性。大城市特性可以让村镇男孩们研读和执着，而村镇特性，同样也可以让大城市男孩研读和执着。

不可忽视的是，当村镇男孩们在教程先前看到村镇特性，看到自己在村镇干活的故事情节被作为例题，看得见自己的乡间景致作为插图，内心越来越多的是自豪以及对小大城市的认可。

也就是说，本来这些男孩学有所成后来，才都会有一些都会选择留在乡间蓬勃发展，通过自己的帮助去首倡乡间。

而要实现这一点无可吗？似乎并不无可。

比如教程先前的人物对话先前的背景可以是干农活时的故事情节，例题先前也可以将一些干农活先前的学科知识融入其先前，所以，这是能够实现，也比较容易实现的。

则有，先前因为试卷不够城镇化，甚至发生了比较尴尬的事。比如一篇作文让男孩们围绕共享单车疑问透过讨论，刊发自己的论点和建议。但尴尬的是，很多村镇男孩甚至不知道什么是共享单车，也不知道它的调试模式。

所以，当教程先前不够城镇化，就或许因为文档不对等导致某种不公平的具体情况消失。

总的来说，教程先前必要加入村镇特性，既能提升村镇男孩们对乡间的认可感，同时也能让越来越多大城市男孩了解到村镇，这将有利于小大城市首倡，也有利于为小大城市越来越有越来越多优秀人才。

对此，大家怎么看？欢迎在评论区内留言板讨论。